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8- Conseils pratiques
En vrac : évaluation des connaissances, méthode de travail, mémoire visuelle, mémoire auditive, parler en écrivant, laisser réfléchir et chercher l’élève, ne pas faire ses devoirs ! Apprentissage de l’autonomie ou apprendre à apprendre
▲ évaluation initiale des connaissances avant le projet d’objectif
Lors de la 1ère intervention, l'évaluation -ou bilan initial- est effectuée en combinant (c’est variable suivant le cas) :
-notes et appréciations scolaires obtenues en classe
-interrogation orale sur le programme déjà effectué
-vérification par un questionnaire écrit et quelques exercices
L'évaluation est bien sûr quantitative –note approximative- mais surtout qualitative et concerne le savoir faire, la logique, la réflexion.
Ce bilan initial, fondamental pour l’objectif à proposer, doit durer environ 1h et être commenté en fin de cours à l’élève en présence éventuellement de la famille.
La proposition d’un projet d’objectif viendra rarement dès la fin du 1er cours mais demandera en général 2 ou 3 séances avant d’être formalisé. Il faudra en effet que l’enseignant connaisse mieux l’élève en ce qui concerne son savoir, son savoir-faire, sa motivation et sa capacité (à se concentrer par exemple). Pour la formalisation, se reporter au paragraphe 7- la pédagogie d'objectif
Dans ce qui précède et pour ce qui suit, il est évident que les progrès ne pourront arriver qu'avec la bonne volonté de l'élève. Si un élève subit les cours parce qu'il y est obligé par ses parents, il ne faut s'attendre à aucun progrès. Dans ce cas, il est demandé à l'enseignant de se mettre en relation avec le responsable pédagogique de ECV. Il sera probablement décidé d'interrompre les interventions qui ne servent à rien. Il en va de la crédibilité de notre organisme et de ses collaborateurs.
▲ méthode de
travail
L'enseignant ne perdra jamais de vue que les progrès de l'élève ne seront sensibles et durables que s'il "apprend à faire" . De notre point de vue, c'est la condition sine qua non de l'apprentissage de son autonomie.
La méthodologie mise en oeuvre par l'enseignant lors des cours particuliers devra s'appuyer à la fois sur l'écrit et l'oral. Certains élèves ne retiennent que ce qu'ils entendent, d'autres ont besoin d'écrire pour se souvenir. Le professeur utilisera les deux canaux de transmission que sont l'écrit et l'oral. Si la famille possède un tableau, il sera bon de l'utiliser en y envoyant souvent l'élève. Ce dernier utilisera toujours le même cahier (et non pas des feuilles volantes) pour les cours particuliers dispensés. Il pourra ainsi s'y reporter : cela est particulièrement vrai pour les matières scientifiques, quand il aura à résoudre un exercice du même type qu'un exercice déjà effectué lors d'une séance précédente.
Important : l'enseignant s'interdira de faire lui-même les devoirs proposés au collège ou au lycée et que l'élève doit rendre. Il se contentera éventuellement de le mettre sur la voie en le faisant réfléchir sur le sujet proposé ou en lui proposant des énoncés sur un thème approchant.